دانلود رایگان مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت در آموزش و پرورش

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت در آموزش و پرورش

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 20
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 30000 تومان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت در آموزش و پرورش
خصوصیات محصول:
منابع فارسی و انگلیسی دارد.
ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
رفرنس دهی استاندارد دارد.
کاملترین در سطح اینترنت
گارانتی بازگشت وجه دارد.
فرمت : doc
تعداد صفحات: 20

بخشی از متن:
ضرورت و چگونگی ایجاد نظام تضمین کیفیت در آموزش و پرورش
تلاش آموزش و پرورش کشورمان در طی دو دهه گذشته، بیشتر، معطوف به افزایش نرخ ثبت نام دانش آموزان لازم التعلیم و ابعاد کمی آموزش بوده و در نتیجه این تلاش ها ، آمار ورودی این دانش آموزان به بیش از 97 ارتقا یافته است ( یونسکو ، 2003 ). از طرف دیگر ، رشد کمی دانش آموزان با افزایش بودجه و امکانات همراه نبوده و لاجرم ، کاهش کیفیت و افزایش افت تحصیلی را به دنبال داشته است. چنانکه از 97 دانش آموز ثبت نام شده در پایه اول دوره ابتدایی ، تنها 76/0 آن ها در پایه پنجم همین دوره فارغ التحصیل شده اند( همان ). به علاوه ، تحقیقات انجام شده در خلال دو دهه گذشته در کشورمان در پایه های مختلف از مشکلات متعددی رنج می برد ، که نشان از کیفیت پایین آموزش در این سطوح دارد ( دادستان ، 1376؛ مجیدی ، 1364؛ موسی پور ، 1370؛ رئیس دانا ، 1371؛ منفرد ، 1369؛ اغرازی ، 1371؛ مبشر ، 1376؛ جوادی ، 1381 ).

از طرف دیگر ، تغییرات ایجاد شده در ساختار جوامع و در نیازهای آن ها –که به تبع پدیده جهانی شدن پیش آمده است–لزوم تغییر در وظایف کارکردها و نیز اهداف و رسالت های آموزش و پرورش را ایجاب می کند. این تغییرات اگر چه دارای ابعاد اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی ، علمی و فرهنگی است ، نقش فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی در این تغییرات بسیار چشمگیر است. فن آوری های ذکر شده موجب شده است که مساله زمان و مکان در آموزش برای اولین بار مورد سوال قرار گیرد و ایجاد مراکز آموزشی مجازی نیز این امکان را فراهم کرده است تا شرایط برای آموزش مداوم کلیه شهروندان در سراسر زندگی فراهم گردد. ورود تعدادی زیادی دانش آموز به دوره های مختلف آموزش و تعمیم این آموزش به سراسر زندگی ، مشکلات اداری و مالی فراوانی را موجب شده و بر کیفیت آموزش تاثیر منفی گذاشته است ؛ چرا که نظارت های سابق جوابگوی چالش های امروزی نیست و ضروری است که تضمین های جدیدی درباره کیفیت آموزش ارائه شود. برای مثال ، ارزشیابی از شیوه های جدید ارائه مطالب ( ارائه الکترونیکی ) و یا ارزشیابی یادگیری در موقعیت های طبیعی در نظام سنتی دیده نشده است. بنابراین ، سوالات جدیدی در مقابل آموزش و پرورش قرار گرفته که پاسخگویی به آن ها با توجه به صرف به ابعاد کمی آموزش امکان پذیر نبوده و ضروری است گه با ایجاد یک نظام جامع « تضمین کیفیت » در جهت بهبود این آموزش و انطباق آن با شرایط جهانی ، گام های اساسی برداشته شود. بعضی از این سوالات جدید عبارتند از :

1.فعالیت های آموزش و پرورش مدارس ما تا چه اندازه از لحاظ کیفی قابل اطمینان است ؟

2.دستیابی به رسالت ها و اهداف آموزشی ما چگونه پیگیری می شود و آیا واقعاً به این رسالت ها و اهداف دستیابی شده است ؟

3.آیا برنامه های آموزشی در کلیه سطوح از حداقل استاندارد لازم برخوردار است ؟

4.موسسات آموزشی ما تا چه اندازه « پاسخگوی » والدین ، کارفرمایان و مسئولان رسمی دولت هستند ؟

از این رو اولاً مفهوم « کیفیت در آموزش » و راه های بهبود و ارتقای آن توضیح داده شود. ثانیاً ، نوع موسسات ایجاد شده در جهان در راستا اقداماتی که لازم است در کشورمان در این جهت برداشته شود ، تبیین گردد.

اصطلاح « کیفیت » از لحاظ لغوی به معنی « چگونگی و چونی » است و این اصطلاح برای اولین بار در فعالیت های صنعتی و سپس مدیریتی ، مطرح و موجب ظهور مفاهیمی چون « کیفیت جامع » و « مدیریت کیفیت جامع » شده است. این اصطلاح در طی دو دهه گذشته وارد دانشگاه های منطقه آسیا و اقیانوسیه شده و امروزه در بسیاری از دانشگاه های جهان به صورت « بهبود کیفیت مستمر » مورد استقبال قرار گرفته است ( یی بینگ ، 1998 ).

آموزش و پرورش پایه و متوسطه نیز به تبع تحولات پیش آمده در جهان و ضرورت انطباق این آموزش با نیازهای جدید و نیز طرح مساله « کیفیت در آموزش و پرورش » توسط یونسکو و تاکید این سازمان به آن ، توجه اکثر کشورهای جهان را به خود جلب کرده و کنفرانس برگزار شده در « اینبورگ اسکاتلند » در سال 2004 نیز شروع مناسبی برای توجه به این امر در سطح منطقه و جهان بوده و ضرورت توجه به « امر کیفیت در آموزش » را بیش از پیش آشکار کرده است.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود رایگان فایل تحقیق ترویج و آموزش کشاورزی

تحقیق ترویج و آموزش کشاورزی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 41
حجم فایل: 47 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 41 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏2
‏ترویج و آموزش کشاورزی
‏ترویج و آموزش کشاورزی‏ نوعی ‏آموزش‏ غیر رسمی به روستائیان و علاقمندان به ‏کشاورزی‏ برای آشنائی و استفاده از فناوری‏‌‏های نو جهت افزایش تولید و ‏بهره‏‌‏وری‏ و درآمد و ارتقای سطح زندگی تولیدکنندگان کشاورزی و رسیدن به اهداف توسعه کشاورزی و روستائی است.
‏ترویج کشاورزی یاری هدفدار در تصمیم‏‌‏گیری و شکل گیری نظرات تعریف شده است. کارشناسان آن را نوعی مداخله گری ارتباطی حرفه‏‌‏ای می‏‌‌‏دانند که توسط یک ‏نهاد‏ به منظور ایجاد تغییرات داوطلبانه رفتاری در کشاورزان با فرض داشتن منافع جمعی یا اجتماعی بنا می‏‌‏شود.
‏هدف‏‌‏ها
‏هدف ترویج کشاورزی رسیدن به اهداف توسعه کشاورزی و ارتقاء سطح زندگی کشاورزان بویژه کشاورزان ‏خرده‏‌‏مالک‏ و تهیدست است تا از طریق آشنائی با یافته‏‌‏های ‏پژوهشی‏ و فناوری بصورت ساده و کاربردی بتوانند با افزایش تولید و کاهش هزینه و کسب درآمد بیشتر سطح زندگی خود و خانواده را فراهم نمایند. ترویج کشاورزی در ‏کشورهای در حال توسعه‏ برای رسیدن به اهداف توسعه کشاورزی و روستائی یکی از عناصر ضروری است که بیشتر در قالب نظامهای دولتی و اخیرا در برخی کشورها بصورت فعالیتهای ترویج خصوصی کشاورزان را تحت آموزش به روشهای مختلف قرار می‏‌‏دهند. البته در کشور ما این هدف آنگونه که انتظار میرود محقق نگردیده است زیرا کارشناسان ما پس از تحصیل به خاطر کم تجربگی و تئوریک بودن مطالب درسی تدریس شده در دانشگاه اکثرا یا بیکارند یا هنگام ورود به عرصه کار و در عمل به جای کمک به رشد و توسعه کشاورزی و ترویج کشاورزی بین کشاورزان به پشت میز نشینانی تئوری پرداز و آمارساز مبدل می شوند که حتی کشاورزان نیز بر ناکار آمدی بسیاری از آنان در عرصه عمل به علوم آموخته شان شاهدند. و توجه به نابسامانی ها و عدم پیشرفت چشمگیر در این عرصه تاییدی بر این مدعااست .
‏2
‏ بهره‌ور‏ی‏ آموزشی ( Educational Effectiveness‏ )
‏خلاصه‏ مطالبه ارائه شده در دوره آموزش ضمن خدمت کارکنان ادارات آموزش کشاورزی
‏سرفصل‏ دوره
‏•‏ سطوح بهره وری
‏•‏ موانع بهبود بهره‌ور‏ی‏ در سطوح مختلف
‏•‏ منافع و فوا‏ی‏د‏ بهره‌ور‏ی‏ در سطوح مختلف
‏•‏ راههای توسعه بهره وری
‏•‏ سیستم های ارتقاء بهره وری در سازمان
‏•‏ اندازه گیری بهره وری
‏•‏ بهره وری آموزشی
‏•‏ عناصر موثر در بهره وری آموزش کشاورزی
‏•‏ نتایج بهره وری در آموزش کشاورزی
‏ارکان‏ نظام جامع آموزش اثربخش در کشاورزی
‏.....‏تعاریف‏ و مفاهیم
‏بهره‏ وری که نخستین بار در اقتصاد وارد و سپس رد پای خود را در شاخص های مختلف توسعه وارد نمود، ا
‏3
‏ی‏نگونه‏ تعر‏ی‏ف‏ م‏ی‏‌‏شود‏: "مقدار کالا و ‏ی‏ا‏ خدمات تول‏ی‏د‏ شده در مقا‏ی‏سه‏ با هر واحد از انرِِِِژ‏ی‏ و ‏ی‏ا‏ کار هز‏ی‏نه‏ شده بدون کاهش کیفیت". به د‏ی‏گر‏ سخن بهره‌ور‏ی‏ عبارتست از بدست ‏آوردن‏ حداکثر سود ممکن با بهره گ‏ی‏ر‏ی‏ و استفاده به‏ی‏نه‏ از ن‏ی‏رو‏ی‏ کار، توان، استعداد ومهارت ن‏ی‏رو‏ی‏ انسان‏ی‏،‏ زم‏ی‏ن،‏ ماش‏ی‏ن،‏ پول، تجه‏ی‏زات،‏ زمان،مکان و‏…‏به منظور ارتقاء رفاه جامعه. این مفهوم با کارایی تفاوت دارد.
‏کارائی‏ Efficiency‏ : توانایی فرد در انجام کار بطور صحیح ، در مدت زمان مطلوب و در محل مناسب. به دیگر سخن، نسبت بازده واقعی کمیت حاصل به بازدهی استاندارد از پیش تعیین شده کارائی یا راندمان قدرت بازدهی است
‏اثربخشی‏ Effectiveness‏ : اثربخشی عبارت است از، میزان درجه کیفیت و نیل به اهداف کا تعیین شده. بنابراین در فرآیند کار، اثربخشی نشان می دهد که تا چه میزان از کاره های انجام گرفته، با اهداف مورد نظر همسو بوده است. به سخن دیگر، اثربخشی در ارتباط با عملکرد و ف‏راهم‏ آمدن رضایت انسان از تلاشهای انجام شده است. اثربخشی حاصل تلاش انسان است، تا به نتایج مورد نظر دسترسی پیدا کند. آن بخش از کار انجام شده فرد در محیط مربوطه را « کارایی» ولی بخش دیگری از کار فرد که باید به موقع و به جا مؤثر افتد را «اثر بخشی» می گویند.
‏کارا‏یی‏ را "انجام درستِ کار" و اثربخش‏ی‏ را "انجام کار درست" تعر‏ی‏ف‏ م‏ی‏‌‏کنند‏. طبق شکل ز‏ی‏ر،‏ کارا‏یی‏ نشان دهنده نسبت تبد‏ی‏ل‏ ورود‏ی‏‌‏ها‏ به خروج‏ی‏‌‏ها‏ بوده و اثر بخش‏ی‏،‏ نسبت ارتباط خروج‏ی‏‌‏ها‏ با اهداف م‏ی‏‌‏باشد‏.
‏4
‏بهره‏‌‏ور‏ی‏،‏ حاصل جمع بردار‏ی‏ کارا‏یی‏ و اثربخش‏ی‏ است که نشان م‏ی‏‌‏دهد‏ ‏ی‏ک‏ سازمان به چه صورت منابع خود را در راستا‏ی‏ دست‏ی‏اب‏ی‏ به اهداف به کار م‏ی‏‌‏گ‏ی‏رد‏.
‏به‏ ا‏ی‏ن‏ ترت‏ی‏ب،‏ بهره‌ور‏ی‏ را م‏ی‏‌‏توان‏ به صورت "انجام درستِ کار درست" تعر‏ی‏ف‏ کرد.
‏برخی‏ دیگر از واژه های مرتبط با بهره وری
‏سود‏ آوری : طبق مدل های تجزیه و تحلیل نسبتهای مالی درواقع سود چگونگی بکار گیری داراییها و کسب منفعت حاصل از آن است .
‏کیفیت‏ : سلاحی استرا تژیک و رقابتی جهت تثبیت وضع فعلی و انجام فعا لیتهای جدید بطوریکه افزابش فروش در بازار را تسهیل میکند . کیفیت وبهره وری قابل تفکیک نیستند و به موازات هم پیش میروند .
‏نوآوری‏ : فرایند خلاقانه انتخاب وانطباق کا لاها وخدمات ؛ فرایندها ؛ ساختارها و دیگر موارد برای پا سخگوئی به فشار های داخلی وخارجی و تقاضا وتغییرات محیط است . نوآوری ممکن است مبتنی بر کار فردی یا نیاز های سازمانی ویا نتیجه فشار های محیطی مثل تشدید رقابت باشد . در این حالت کوششها به سوی تکمیل یا جایگزینی فرایندی که اکنون وجود دارد یا با تامین این حلقه مفقوده به سوی آن هدایت میشود معطوف است .
‏تار‏ی‏خچه‏ بهره‌ور‏ی‏ ( خلاصه )
‏م‏ی‏‌‏توان‏ گفت برا‏ی‏ نخست‏ی‏ن‏ بار لغت «بهره‌ور‏ی‏»‏ توسط فرد‏ی‏ به نام «کوئ‏ی‏زن‏ی‏»‏ در سال 1766 م‏ی‏لاد‏ی‏ بکار برده شد. ب‏ی‏ش‏ از ‏ی‏ک‏ قرن بعد ‏ی‏عن‏ی‏ در سال 1883 فرد‏ی‏ به اسم «ل‏ی‏ترِ‏»‏ بهره‌ور‏ی‏ را «قدرت و توانا‏یی‏ تول‏ی‏د‏ کردن» تعر‏ی‏ف‏ کرد. با‏ی‏ست‏ی‏ توجه داشت که واژه بهره‌ور‏ی‏ با گسترش انقل‏اب‏ صنعت‏ی‏ و جهت افزا‏ی‏ش‏ سودمند‏ی‏ حاصل از ن

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.