بهترین فایل دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی اختلال شخصیت اسکیزوتایپی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی اختلال شخصیت اسکیزوتایپی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: .docx
تعداد صفحات: 27
حجم فایل: 62 کیلوبایت
قیمت: 28000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 27 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏فصل دوم
‏مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی
‏2-1- مقدمه
‏ملاک های تشخیصی DSM – IV – TP‏ برای اختلال شخصیت اسکیزوتایپی ‏عبارتند از:
A‏. الگوی نافذ کمبودهای اجتماعی و بین فردی مشخص با احساس ناراحتی و کاهش توانائی برای روابط و نیز دگرگونی های شناختی و ادراکی و غرابت های رفتار که در اوائل بزرگسالی شروع شده و خود را در زمینه های گوناگون نشان می دهد و با پنج تا (یا بیشتر) از علائم زیر مشخص است:
‏1) عقاید انتساب (به استثناء هذیان های انتساب).
‏2) باورهای غریب و تفکر سحر آمیز که بر رفتار و شخصیت تأثیر گذاشته و با معیارهای فرهنگی بیمار هماهنگ نیست، مثل موهوم پرستی، نهان بینی، تله پاتی یا حس ششم.

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود رایگان مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره سرطان 26 صفحه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره سرطان 26 صفحه

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی:
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 45 کیلوبایت
قیمت: 40000 تومان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره سرطان
دارای منابع کامل (فارسی و انگلیسی)

دارای رفرنس دهی استاندارد

فرمت : DOC

تعداد صفحات : 26

بیماری سرطان
سرطان واژه ای است که برای طیف وسیعی از بیماری ها که همراه با تکثیر غیر قابل کنترل سلولی و تهاجم به اعضای دیگر بدن است، به کار برده می شود. سلول های سرطانی می توانند از طریق خون یا سیستم لنفاوی به بخش های دیگر بدن انتقال یابند. بیش از دویست نوع سرطان وجود دارد که اغلب براساس عضو یا نوع سلولی که درگیر می شود نام گذاری می شوند(یعقوبی جویباری، فراستی نسب، و آزاده، 1392).

در واقع سرطان نوعی از بیماری است که با رشد کنترل نشده سلولی و تهاجم به بافت های موضعی و متاستاز سیستماتیک مشخص می شود (هالت، 2000). علیرغم پیشرفت های قابل توجه علم پزشکی، سرطان همچنان به عنوان یکی از مهم ترین بیماری های قرن حاضر و دومین علت مرگ و میر بعد از بیماری های قلب و عروق مطرح است. در حال حاضر بیش از 7 میلیون نفر در جهان در اثر ابتلا به سرطان جان خود را از دست می دهند و پیش بینی می شود که تعداد مبتلایان تا سال 2020 سالانه از 10 میلیون به 15 میلیون نفر برسد(حسن پور دهکردی، 1386).

تاکنون بیش از دویست نوع سرطان شناخته شده است که به طور کلی در چهار گروه قرار می گیرند(یعقوبی جویباری و همکاران، 1392):

کارسینوم: حدود 85 تا 90% سرطان ها را شامل می شود که شامل تومورها ی سفتی است که از لایه خارجی یک بافت منشا می گیرند. مثال هایی از کارسینوم شامل کارسینوم پستان، ریه، حالب، روده، مریف معده و کلیه می باشد.

.......

...

.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود رایگان مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی MBCT

مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی MBCT

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 33
حجم فایل: 49 کیلوبایت
قیمت: 40000 تومان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی MBCT

خصوصیات محصول:
منابع فارسی و انگلیسی دارد.
ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
رفرنس دهی استاندارد دارد.
کاملترین در سطح اینترنت
دارای تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی
گارانتی بازگشت وجه دارد.
فرمت : doc
تعداد صفحات : 33

کاربرد این مطلب: منبعی برای فصل دوم پژوهش، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

بخشی از متن :

ذهن آگاهی
مفهوم ذهن آگاهی
بارزترین و رایج ترین شیوه مراقبه در CBT به طور کلی «آموزش ذهن آگاهی» نامیده می شود. پژوهشگران به صورت تجربی نشان داده اند که آموزش ذهن آگاهی، در یاری دادن بیماران جهت مقابله با هیجان های دشوار، کارآمد است. به همین دلیل درمانگرانی که در جستجوی گسترش دامنه CBT جهت بهبود تنظیم هیجان هستند، علاقه خاصی به آموزش ذهن آگاهی دارند. هدف آموزش ذهن آگاهب، عبارت است از تشویق بیماران به تجربه کردن هیجان ها با سعه صدر، در همان لحظه، و بدون واکنش پذیری شدید رفتاری. امروز آموزش ذهن آگاهی به عنوان یکی از ویژگی های اصلی مقابله با تنظیم هیجان و تحمل عواطف، به طور فزاینده ای در رویکردهای برجسته رفتاری و شناختی مانند ACT (هیز و همکاران، 1999)؛ شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی یا همان MBCT (سگال، ویلیامز، و تیزدل، 2002) مورد استفاده قرار می گیرد(لی هی، تیرچ، ناپولیتانو، 2007؛ ترجمه منصوری راد، 1393).

ذهن آگاهی به معنی توجه کردن به زمان حال به شیوه ای خاص، هدف مند و خالی از قضاوت است (کابات زین[1]، 1990). ذهن آگاهی یعنی بودن در لحظه با هر آنچه اکنون هست، بدون قضاوت و بدون اظهار نظر درباره آنچه اتفاق می افتد؛ یعنی تجربه واقعیت محض بدون توضیح (سگال و همکاران، 2002). این فرآیند شامل ایجاد روش خاصی از بذل توجه به تجربیات ما است که کم و بیش با روش متداول و روزمره بذل توجه ما به زندگی خود تفاوت دارد. ذهن آگاهی، بیانگر نوعی مشاهده متمرکز، انعطاف پذیر، و لحظه به لحظه آشکار شدن جریان افکار، احساسات، و حس های جسمانی است که خود را در حیطه هوشیاری ما عرضه می کند. از دیدگاه فرد ناظر آگاه و بردبار، ما افکار را به صورت افکار، هیجان ها را به صورت هیجان، حس های جسمانی را به صورت حس های جسمانی تجربه می کنیم. در ذهن آگاهی از ما خواسته می شود تا اولاً قضاوت خود درباره این تجربیات را به حالت تعلیق در آوریم، و ثانیاً آگاهی خود را برای چندمین بار با جدیت و در عین حال به آرامی، به جریان رویدادهایی معطوف داریم که در حیطه هوشیاری ما قرار دارند (لی هی و همکاران، 2007؛ ترجمه منصوری راد، 1393).

تکنیک های ذهن آگاهی

مواجهه

اولین مطالعه ای که اثرات کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی (MBSR)( کبات زین، 1982) را مورد توصیف قرار داد، کاربرد آن در درمان بیماران مبتلا به درد مزمن بود. MBSR تا حدی مبتنی بر تمرینات سنتی مراقبه است، و غالبا شامل دوره های وسیع نشستن بدون حرکت می باشد. اگر چه یک وضعیت نسبتا آرامش یافته ای ایجاد می شود، اما عدم تحرک طولانی می تواند منجر به ایجاد درد در عضلات و مفاصل شود. در دستور العمل هایی که به مراجعان در مراقبه داده می شود، تاکید می گردد که وضعیت خود را برای رهایی از درد تغییر ندهند، بلکه در عوض مستقیماً توجه دقیقی بر حس های درد داشته باشند و با نگرش های بدون قضاوت به این حس ها توجه کنند؛ همچنین شناخت ها، هیجانات و کنش هایی که غالباً با حس های درد همراه هستند را مورد توجه دقیق و پذیرش قرار دهند. اعتقاد بر این است که توانایی مشاهده بدون قضاوت، حس های درد و پریشانی همراه با درد را کاهش می دهد(امیدی و محمد خانی، 1387).

تغییر شناختی

مولفین متعددی مطرح ساخته اند که تمرینات حضور ذهن می تواند باعث ایجاد تغییراتی در الگوهای فکری، یا نگرش های فرد در مورد افکارش شود. برای مثال، کبات- زین (1990و1982) توصیه می کند که مشاهده بدون قضاوت درد و افکار مرتبط با اضطراب ممکن است منجر به فهم و درک این نکته گردد که اینها «فقط افکارند» و نمایانگر حقیقت یا واقعیت نیستند، و لزوماً نباید باعث فرار یا رفتار اجتنابی شوند(امیدی و محمد خانی، 1387). لیهان (1993) نیز خاطر نشان می سازد که مشاهده افکار و احساسات و به کار گرفتن برچسب های توصیفی برای آنها، این درک و فهم را به وجود می آورد که آنها همیشه نمایانگر صحیحی از واقعیت نیستند. برای مثال احساس ترس به این معنی نیست که خطر قریب الوقوع وجود دارد، و تفکر «من مقصرم» لزوماً واقعی نیست. کریستلر و هالت (1990، 1999)، در مطالعه ای با استفاده از تکنیک های MBSR در مورد بیماران مبتلا به پورخوری مرضی، نظریه هیترتون و بومیستر (1991) در خصوص این دسته از بیماران در نظر گرفتند، در این نظریه پرخوری به عنوان فرار از آگاهی از خود مطرح شده و آموزش حضور ذهن می تواند منجر به پذیرش بدون داوری شرایط ناخوشایندی گردد که باعث می شود این بیماران از آن فرار می کنند(ویلیامز و سگال، 2002؛ ترجمه محمد خانی و همکاران، 1385).

تیزدل (1999) و تیزدل و همکاران (1995) در بحث خود از MBCT ادعا نمودند که آموزش ذهن اگاهی باعث عدم محوریت ذهن فرد نسبت به الگوهای فکری تکراری و هم چنین کاهش نشخوار فکری می گردد. این نوع تفکر خاص بیماران افسرده است (نولن-هکسما، 1991). یعنی مهارت ذهن آگاهی، بیمارانی را که سابقه افسردگی دارند، متوجه افکار افسردگی زای خود می سازد، و مجدداً افکار انها را به سایر جنبه های زمان حال، نظیر تنفس، راه رفتن همراه ذهن آگاهی یا صداهای محیطی، معطوف می سازد و از این طریق باعث کاهش نشخوار فکری می گردد. تیزدل این پدیده را «بینش فراشناختی» می نامد. تیزدل و همکاران (1995) هم چنین متذکر می شوند که مزیت عملی مهارت های ذهن آگاهی در ترغیب تغییرات شناختی این است که همیشه تمرینات حتی در دوره های بهبودی قابلیت انجام دارند. دوره هایی که افکار افسردگی زا ممکن است به ندرت رخ دهند کمتر می توان از تکنیک های سنتی شناخت درمانی نظیر چالش با افکار و تحریفات شناختی استفاده نمود.به عبارتی، دیدگاه مبتنی بر ذهن آگاهی در مورد کلیه افکار فرد می تواند کاربرد داشته باشد(ویلیامز و سگال، 2002؛ ترجمه محمد خانی و همکاران، 1385).

اداره- خود

مولفین متعددی اظهار داشته اند که مشاهده –خود بهبود یافته ناشی از آموزش ذهن اگاهی می تواند استفاده از مهارت های مقابله ای را ارتقا بخشد. برای مثال کبات-زین (1982) مطرح می سازد که اگاهی فزون یافته از حس ای درد و پاسخ های استرس، افراد را قادر می سازد که در انواع پاسخ های مقابله ای درگیر شوند.

کریستلر و هالت (1999) ادعا می کنند که توسعه مهارت های مشاهده – خود در طی آموزش های ذهن اگاهی باعث بهبود شناخت سرنخ های سیری در پرخورها می گردد، به همین ترتیب توانایی مشاهده کشش های مربوط به پرخوری را افزایش می دهد. مارلات (1994) اثرات مشابهی را در معتادان رو به بهبود بیان می کند. تیزدل و همکاران (1995) خاطر نشان ساختند که آموزش حضور ذهن باعث آگاهی از کلیه رویداد های هیجانی و شناختی آم گونه که رخ می دهند، می گردند، به ویژه در کسانی که ممکن است نشانه های اولیه عود افسردگی را تجربه کنند. از این رو، اموزش ذهن آگاهی می تواند بازشناسی اولیه نشانه های یک مشکل را ارتقاء بخشد و کاربرد این مهارت ها به احتمال بسیار در پیشگیری از مشکل می تواند موثر باشد(ویلیامز و سگال، 2002؛ ترجمه محمد خانی و همکاران، 1385).

آرام سازی

رابطه بین مراقبه و آرام سازی قدری پیچیده است. مولفین متعدی (گلدبرگ و همکاران، 1994؛ کبان-زین و همکاران، 1998) مطرح ساخته اند که ذهن آگاهی مبتی بر کاهش استرس ممکن است در اختلالات طبی وابسته به استرس از جمله پسوریازیرفیبرومیاگلیا کاربرد داشته باشند. این مولفین خاطرنشان می سازند که مراقبه غالباً آرامش بخش است و از این راه می تواند در ادراه این اختلالات موثر باشد. ایجاد آرامش از طریق راهبردهای گوناگون مراقبه ثبت شده است (اروم – جانسون، 1984؛ به نقل از امیدی و محمد خانی، 1387).

به هر حال هدف آموزش حضور ذهن، ایجاد آرامش نیست، بلکه در عوض آموزش زیر نظر گرفتن بدون قضاوت شرایط فعلی است، شرایطی که ممکن

[1] Kabat – zinn, J

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود رایگان مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت در آموزش و پرورش

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت در آموزش و پرورش

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 20
حجم فایل: 23 کیلوبایت
قیمت: 30000 تومان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کیفیت در آموزش و پرورش
خصوصیات محصول:
منابع فارسی و انگلیسی دارد.
ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
رفرنس دهی استاندارد دارد.
کاملترین در سطح اینترنت
گارانتی بازگشت وجه دارد.
فرمت : doc
تعداد صفحات: 20

بخشی از متن:
ضرورت و چگونگی ایجاد نظام تضمین کیفیت در آموزش و پرورش
تلاش آموزش و پرورش کشورمان در طی دو دهه گذشته، بیشتر، معطوف به افزایش نرخ ثبت نام دانش آموزان لازم التعلیم و ابعاد کمی آموزش بوده و در نتیجه این تلاش ها ، آمار ورودی این دانش آموزان به بیش از 97 ارتقا یافته است ( یونسکو ، 2003 ). از طرف دیگر ، رشد کمی دانش آموزان با افزایش بودجه و امکانات همراه نبوده و لاجرم ، کاهش کیفیت و افزایش افت تحصیلی را به دنبال داشته است. چنانکه از 97 دانش آموز ثبت نام شده در پایه اول دوره ابتدایی ، تنها 76/0 آن ها در پایه پنجم همین دوره فارغ التحصیل شده اند( همان ). به علاوه ، تحقیقات انجام شده در خلال دو دهه گذشته در کشورمان در پایه های مختلف از مشکلات متعددی رنج می برد ، که نشان از کیفیت پایین آموزش در این سطوح دارد ( دادستان ، 1376؛ مجیدی ، 1364؛ موسی پور ، 1370؛ رئیس دانا ، 1371؛ منفرد ، 1369؛ اغرازی ، 1371؛ مبشر ، 1376؛ جوادی ، 1381 ).

از طرف دیگر ، تغییرات ایجاد شده در ساختار جوامع و در نیازهای آن ها –که به تبع پدیده جهانی شدن پیش آمده است–لزوم تغییر در وظایف کارکردها و نیز اهداف و رسالت های آموزش و پرورش را ایجاب می کند. این تغییرات اگر چه دارای ابعاد اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی ، علمی و فرهنگی است ، نقش فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی در این تغییرات بسیار چشمگیر است. فن آوری های ذکر شده موجب شده است که مساله زمان و مکان در آموزش برای اولین بار مورد سوال قرار گیرد و ایجاد مراکز آموزشی مجازی نیز این امکان را فراهم کرده است تا شرایط برای آموزش مداوم کلیه شهروندان در سراسر زندگی فراهم گردد. ورود تعدادی زیادی دانش آموز به دوره های مختلف آموزش و تعمیم این آموزش به سراسر زندگی ، مشکلات اداری و مالی فراوانی را موجب شده و بر کیفیت آموزش تاثیر منفی گذاشته است ؛ چرا که نظارت های سابق جوابگوی چالش های امروزی نیست و ضروری است که تضمین های جدیدی درباره کیفیت آموزش ارائه شود. برای مثال ، ارزشیابی از شیوه های جدید ارائه مطالب ( ارائه الکترونیکی ) و یا ارزشیابی یادگیری در موقعیت های طبیعی در نظام سنتی دیده نشده است. بنابراین ، سوالات جدیدی در مقابل آموزش و پرورش قرار گرفته که پاسخگویی به آن ها با توجه به صرف به ابعاد کمی آموزش امکان پذیر نبوده و ضروری است گه با ایجاد یک نظام جامع « تضمین کیفیت » در جهت بهبود این آموزش و انطباق آن با شرایط جهانی ، گام های اساسی برداشته شود. بعضی از این سوالات جدید عبارتند از :

1.فعالیت های آموزش و پرورش مدارس ما تا چه اندازه از لحاظ کیفی قابل اطمینان است ؟

2.دستیابی به رسالت ها و اهداف آموزشی ما چگونه پیگیری می شود و آیا واقعاً به این رسالت ها و اهداف دستیابی شده است ؟

3.آیا برنامه های آموزشی در کلیه سطوح از حداقل استاندارد لازم برخوردار است ؟

4.موسسات آموزشی ما تا چه اندازه « پاسخگوی » والدین ، کارفرمایان و مسئولان رسمی دولت هستند ؟

از این رو اولاً مفهوم « کیفیت در آموزش » و راه های بهبود و ارتقای آن توضیح داده شود. ثانیاً ، نوع موسسات ایجاد شده در جهان در راستا اقداماتی که لازم است در کشورمان در این جهت برداشته شود ، تبیین گردد.

اصطلاح « کیفیت » از لحاظ لغوی به معنی « چگونگی و چونی » است و این اصطلاح برای اولین بار در فعالیت های صنعتی و سپس مدیریتی ، مطرح و موجب ظهور مفاهیمی چون « کیفیت جامع » و « مدیریت کیفیت جامع » شده است. این اصطلاح در طی دو دهه گذشته وارد دانشگاه های منطقه آسیا و اقیانوسیه شده و امروزه در بسیاری از دانشگاه های جهان به صورت « بهبود کیفیت مستمر » مورد استقبال قرار گرفته است ( یی بینگ ، 1998 ).

آموزش و پرورش پایه و متوسطه نیز به تبع تحولات پیش آمده در جهان و ضرورت انطباق این آموزش با نیازهای جدید و نیز طرح مساله « کیفیت در آموزش و پرورش » توسط یونسکو و تاکید این سازمان به آن ، توجه اکثر کشورهای جهان را به خود جلب کرده و کنفرانس برگزار شده در « اینبورگ اسکاتلند » در سال 2004 نیز شروع مناسبی برای توجه به این امر در سطح منطقه و جهان بوده و ضرورت توجه به « امر کیفیت در آموزش » را بیش از پیش آشکار کرده است.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

دانلود تحقیق اصول و مبانی پدافند غیر عامل 37 ص

تحقیق اصول و مبانی پدافند غیر عامل 37 ص

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: .doc
تعداد صفحات: 38
حجم فایل: 223 کیلوبایت
قیمت: 8000 تومان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..doc) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 38 صفحه

 قسمتی از متن word (..doc) : 
 

‏اصول و مبانی پدافند غیر عامل
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
 ‏دفتر تحقیقات ‏–‏ معاونت نشر
‏نام کتاب:
‏اصول و مبانی‏ ‏پدافند غیر عامل
‏تالیف و ترجمه‏:
‏حسین میسمی‏، پدرام موسوی
‏تدوین:
‏علی محمدی ارانی‏، سید احمد رفیعایی
‏ناشر:
‏انتشارات سازمان عمران‏ ‏
‏صفحه آرائی:
‏انتشارات سازمان عمران‏ ‏
‏طراحی روی جلد‏:
‏انتشارات سازمان عمران‏ ‏
‏سفارش نشر:
‏معاونت نشر ‏–‏ دفتر تحقیقات
‏تاریخ انتشار:
‏ویرایش دوم- ‏۱۳۸۸‏
‏شمارگان:
‏۱۰۰۰‏ نسخه
‏چاپ:
‏انتشارات سازمان عمران‏ ‏
‏قطع و شمارش صفحات:
‏رحلی-‏۱۳۰‏ص
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 
‏ ‏آدرس:اصفهان، خیابان جهاد، فلکه جهاد، کدپستی:‏۳۵۷۴۵-۸۱۸۴۶
‏تهران، خیابان جمال زاده شمالی، نرسیده به بلوار کشاورز، انتهای کوچه نیلوفر، پلاک ‏۷۴‏، طبقه سوم
‏تلفن: ‏[phone]‏ فکس: ‏[phone]
‏شماره موبایل: ‏[phone]‏ http://omi.ir
‏اصفهان: کدپستی:‏۳۵۷۴۵-۸۱۸۴۶‏ فاکس: ‏[phone]‏ تلفن:‏[phone]
‏ 
‏مجموعه انتشارات دفتر تحقیقات
‏کد کتاب
‏عنوان کتاب
‏۱
‏تحلیل شبکه و آموزش ‏کاربری نرم ‏افزار GIS & WaterGEMS ‏ویرایش سوم
‏۲
‏مدیریت آبهای ‏بازیافتی در ایران و جهان
‏۳
‏تحلیل شبکه جمع ‏آوری فاضلاب و کاربری نرم افزار SewerGEMS ‏و درآمدی بر نرم افزارهای GIS
‏۴
StormCad ‏۸ by Haestad Methods
‏۵
‏مدلسازی و تحلیل ‏ضربه قوچ در شبکه های آبBentley Hammer ‏نسخه هشت
‏۶
‏مدیریت آبیاری سطحی ‏با کمک نرم افزار Surface
‏۷
‏آموزش کاربری نرم ‏افزار GIS ‏در طراحی مجاری مدفون
‏۸
‏فرایندهای متعارف ‏تصفیه آب و مدیریت محیط زیست
‏۹
‏تحلیل شبکه جمع ‏آوری فاضلاب و آموزش کاربردی نرم افزار SewerCad
‏۱۰
‏بهسازی و مقاوم ‏سازی مجاری مدفون
‏۱۱
‏معرفی سیستم های ‏نوین تفکیک و جمع آوری فاضلاب در ایران و جهان
‏۱۲
‏بهسازی سازه های ‏فلزی ومشکلات ساختمانهای اسکلت فلزی در زلزله های گذشته
‏۱۳
‏اصول و مبانی ‏پدافند غیرعامل(‏۱)  -------  ‏پدافند غیر عامل در پالایشگاه ها و نیروگاه ‏ها(‏۲)
‏۱۴
‏تحلیل شبکه آب، ‏کاربری نرم ‏افزار WaterCad ‏و درآمدی بر نرم افزارهای GIS
‏۱۵
‏تفکیک پسآب در مبدا ‏با بررسی بکارگیری آب خاکستری
‏۱۶
‏بهسازی سازه های ‏بتنی و علل بروز آسیب در سازه های بتنی
‏۱۷
‏کیفیت آب و ‏فاضلاب(با بررسی شاخصه های بهداشتی آب، فاضلاب و آب و خاک)
‏۱۸
‏راهکارهای جمع آوری ‏ودفع پسآب بهداشتی در مجامع کوچک ایران
‏۱۹
‏بررسی راهکار ‏اجرائی پیاده سازی سد آزاد و سامانه انتقال آن
‏۲۰
‏خوردگی و راهکارهای ‏بهسازی اثرات آن در مجاری مدفون
‏۲۱
‏اصول مهندسی ‏گودبرداری
‏۲۲
‏مسجد حکیم گوهر ‏اعصار اسلامی                  ‏۲۳-  ‏گرمخانه ها و حمام های قدیمی
‏۲۴
‏تحلیل شبکه توزیع ‏آب، آموزش کاربردی نرمافزار XM & iWaterGEMS v ‏۸ ‏و نرمافزارهای جانبی GIS‏،میکرواستیشن و گوگل ارث
‏۲۵
‏راهنمای کاربردی ‏نرم افزار واترهمر نسخه هشت
‏۲۶
‏راهنمای کاربردی ‏نرم افزار استورم کد نسخه هشت
‏۲۷
‏راهنمای کاربردی ‏نرم افزار کالورت مستر نسخه هشت
‏۲۸
‏بهسازی و رفتار ‏لرزه ای مخازن هوایی آب
‏۲۹
‏آموزش نرم افزار ‏طراحی مخازن هوائی بتنی و فلزی آب
‏۳۰
‏بهسازی شبکه های ‏توزیع آب از حیث مصرف
‏۳۱
‏قالب بندی و ‏آرماتوربندی
‏۳۲-  ‏ارزیابی، نگهداری و دوام بتن
‏۳۳
‏بتن پیش ساخته و ‏پیش تنیده
‏۳۴-  ‏تنظیم شرایط محیطی
‏۳۵
‏تراوش و کنترل آن ‏در سدهای خاکی          
‏۳۶-  ‏روشهای پیشرفته تصفیه پسابهای صنعتی
 
‏مجموعه نرم افزارهای بسته نرم افزاری دفتر تحقیقات
‏ردیف
‏عنوان
‏عنوان
‏۱
WaterCAD_‏۷
ArcGIS‏۹.۱
‏۲
WaterGEMS.‏۰۸.۰۰.۱۱۲.۰۰_XM
Bentley AutoPipe XM ‏۰۹.۰۰.۰۰.۰۸
‏۳
CD Auto Setup waterGEMS
Bentley Staad ‏۲۰۰۷ and crack full
‏۴
CulvertMaster.doc
hammer ‏۷
‏۵
SewerGEMSUserGuide.pdf
SEWER GEMS‏۲۰۰۵  SEWER GEMS‏۲۰۰۴
‏۶
WaterCad.doc
SEWERGEMS    SEWERCAD ‏۵.۵
‏۷
WATERGEMES SHOW
Water GEMS‏۳
‏۸
Video FOR SEWER GEMS
Program ‏۶ academic
 
‏ 
‏فهرست مطالب
‏عنوان
‏صفحه
‏چکیده کتاب
‏۴
‏فصل اول: پدافند غیر عامل و شاخصه های آن
‏۵
‏فصل دوم: نقش پدافند غیر عامل در مدیریت بحران
‏۱۴
‏فصل سوم: اصول پدافند غیر عامل در پالایشگاه ها، نیروگاه ها و پتروشیمی ها
‏۲۵
‏فصل چهارم : طبقه بندی و مراحل تجهیز پدافند غیر عامل در نیروگاههای حرارتی
‏۸۵
‏فصل پنجم: ‏ ‏راهکارهای سازه ای پدافند غیر عامل
‏۹۰
‏فصل ششم:‏ ‏ آمادگى و واکنش در شرایط اضطرارى
‏۱۰۴
‏فصل هفتم : نقش و جایگاه بسیج در پدافند غیرعامل
‏۱۲۲
‏مراجع کتاب
‏۱۲۶
‏ 
‏ 
‏اصول و مبانی پدافند غیر عامل
‏ 
‏چکیده کتاب :
‏هشت سال جنگ تحمیلی وحملات گسترده دشمن به مناطق مسکونی،تاسیساتی و نظامی تجارب،ضرورت تقویت پدافند غیر عامل را برای نجات جان مردم و به حداقل رساندن خسارات جانی و مالی حفظ پایداری و ادامه زندگی در زمان بحران لازم وضروری می داند.
‏استفاده از توپوگرافی خاص‏ برای احداث ارگ ها و استحکامات دفاعی همچون دیوارهای دفاعی، خندق ها ومواردی از این قبیل در گذشته، بوضوح نشان می دهد که نیاکان ما با اصل پدافند غیر عامل آشنا بوده و بخوبی از آن بهره جسته اند.
‏پدافند با مفهوم کلی دفع‏، خنثی کردن ویا کاهش تاثیر اقدامات آفندی دشمن وممانعت از دستیابی وی به اهداف خود بطور کلی از دو بخش پدافند عامل و غیر عامل تشکیل می گردد.
‏بعلت نفوذ پذیری احتمالی هر مانع پدافندی عامل، بکار گیری اقدامات پدافند غیر عامل در کنار پدافند عامل ضروری واجتناب ناپذیر می باشد.
‏با تامین پدافند غیر عامل متناسب با شرایط و ویژگی های نقاط حیاتی،حساس ومهم ومناطق اداری، مسکونی و... می توان با تقبل هزینه های نسبتا کم از واردشدن خسارات سنگین به تاسیسات حیاتی وحساس، کارخانه جات ومراکز صنعتی ونظامی که ادامه حیات اقتصادی وایستادگی در مقابل دشمن به وجود آن ها بستگی دارد جلو گیری نموده و جان انسانهایی را که در معرض خطر می باشند، نجات داد.
‏ 
‏ 
‏ 
‏ 

 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.